Top.Mail.Ru
top of page

Манифест о взаимодействии музея и ребенка

Работа над манифестом была начата музейным сообществом в рамках VI Музейного форума по детским программам (2023 г.)по предложению Дианы Егоровой-Ракитской и продолжилась в формате онлайн-встреч, к которым могли присоединиться все желающие. 

Преамбула

Начиная работу над манифестом, мы договорились, что ориентируемся на детей 4-11 лет. Мы долго выбирали слово, которое могло бы обозначить те ценности, на которые мы как сообщество опираемся в работе с детьми. Мы рассматривали слово “сотрудничество”, имея в виду концепции педагогики сотрудничества, и формулировали тезисы с позиций дружбы, чтобы обозначить открытость и равноправие отношений между музеем и маленьким посетителем. Мы остановились на слове “взаимодействие”, как объединяющем эти и ряд других важных для нас подходов.

Манифест о взаимодействии музея и ребенка - это первая попытка в русскоязычном музейном сообществе осмыслить и сформулировать основные ценности, принципы и подходы во взаимодействии музеев с детской аудиторией. Манифест - наше публичное предъявление этих ценностей и принципов, к которому мы приглашаем присоединиться всех музейных профессионалов, разделяющих эти установки.

Наши ценности:

  • Музей - это социальный институт памяти, который работает для каждого. Одна из важнейших целей музея -  выстраивать взаимодействие широкой публики с наследием и способствовать его пониманию. 

  • Дети и взрослые с детьми являются для музеев желанной аудиторией, вдохновляющей на перемены и постоянное развитие.

  • Дети имеют такое же право на наследие, как и взрослые. 

  • Музеи осознают, что соблюдение равного права на наследие требует от музея дополнительных усилий, и готовы взять на себя эту ответственность.

  • Музеи понимают необходимость выстраивания особого типа отношений с детской аудитории и потребность в определении принципов и ценностей, лежащих в основе этого взаимодействия.

Во взаимодействии с детской  аудиторией музеи разделяют следующие ценности:

  • Искренность, честность

  • Взаимное уважение и признание ценности друг друга

  • Дружелюбие, отзывчивость, открытость и гибкость

  • Ненасильственное общение*

    _______________________________

    *Ненасильственное общение - подход, разработанный доктором Маршалом Розенбергом в 1960-1970 годы, предполагающий, что на основе взаимопонимания и сотрудничества можно создавать открытые и искренние отношения и разрешать конфликты, приходя к совместному решению сторон. Процесс ненасильственного общения включает безоценочное наблюдение, понимание чувств и эмоций, осознание потребностей и формулирование просьбы (с готовностью получить отказ). См. Маршалл Розенберг. Ненасильственное общение. Язык Жизни. — 2018. — ISBN 978-5-906897-27-5.

Ключевые принципы:

  1. В каждом ребенке музей видит и уважает личность. 

  2. Музей уважает права и ценности всех своих посетителей, включая самых маленьких, и рассчитывает на взаимное уважение с их стороны.

  3. Музей создает возможность волеизъявления и самовыражения для ребенка через вдохновляющие действия и активное вовлечение.

  4. Не только музей влияет на ребенка, но и  ребенок может  влиять на музей. 

  5. Музей учитывает, что обычно ребенок приходит в музей не один,  и уважает сложившуюся систему отношений взрослый - ребенок. Музей стимулирует взрослых также проявлять себя в коммуникации с музеем и с ребенком.

  6. Музей стремится не упрощать для ребенка представление о мире, показывает его в полноте, сложности и разнообразии и рассматривает себя как место диалога и пространство примирения.

К каждому из шести ключевых принципов ниже даны развернутые комментарии и примеры того, как принцип может быть реализован в музее посредством:

  • создания музейных продуктов, 

  • организации музейного пространства

  •  выстраивания коммуникации

 

Всё, что предпринимает музей для осуществления этих принципов, должно соотноситься с психологическими и физическими особенностями, потребностями и возможностями ребёнка.

Якорь 1
Якорь 1
Тезис 6

Почему это важно для музея:

  • Одна из главных задач музея - помогать людям выстраивать значимые связи наследия семьи с тем наследием, которое сохраняет музей, и наследием в широком смысле этого слова.

  • Дети -  ключевые участники  в создании этих связей, мотивирующие представителей разных поколений переосмысливать и актуализировать их понимание.

  • Музей - это посредник, благодаря которому разные сообщества могут разговаривать между собой. Детство - это тот опыт, который объединяет разных людей и разные сообщества.

  • Дети - понятное связующее звено между сотрудниками музея и широкими взрослыми аудиториями.

  • Дети - важные аудитории настоящего и основные аудитории  будущего музея.

  • Дети влияют на музей, являются источником вдохновения, ориентиром для развития на ближайшие годы и стимулируют это  развитие.

Таким образом, выстраивая особые отношения с детской аудиторией, музей имеет шанс оставаться актуальным и востребованным,  укрепить свои позиции как важного социального пространства и партнера для новых сообществ.

Мы предполагаем, что для ребенка и его близких это тоже важно, потому что музей дает возможности:
  • соотнести себя с наследием, его смыслом и содержанием, историей и культурой;

  • задуматься о самоидентификации;

  • распоряжаться своим временем;

  • проявить себя;

  • взаимодействовать с миром через игру и творчество, соприкасаться с опытом людей, живших в другое время и /или в других местах;

  • получить:новый опыт эмоционального взаимодействия и восприятия другого;

  •  социальной коммуникации;

  • получить новые знания и компетенции, расширять кругозор.

Ключевые принципы
Манифеста о взаимодействии музея и ребёнка

Тезис1

1) В каждом ребенке музей видит и уважает личность. 

 

  • Опыт ребенка в музее важен. 

  • Есть уважение к авторской позиции ребенка.

  • Уважение к возможностям, желаниям и ожиданиям ребенка, в том числе к праву молчать и ничего не делать, просто быть.

 

Практическая расшифровка:

Музей ориентирован на ребенка: соотносит свой рассказ с жизненным опытом ребенка, оперирует соразмерными ребенку понятиями и фактами и предлагает те активности, которые соответствуют психологическим, физическим и физиологическим особенностям ребенка. Музей стремится быть местом для каждого: для того, кто настроен общаться или хочет побыть в тишине, для того, кто воспринимает мир по-своему, для того, кто говорит словами, жестами или не говорит совсем.

Всё, что делает музей, ориентировано на детей с разным опытом:  разного возраста, носителей и не носителей языка,  с инвалидностью и без, с опытом миграции и без, живущих в семье и вне семьи.

Например:

В пространстве: Понятная и легко воспринимаемая навигация, места для отдыха/переключения внимания. Доступная среда.

В программах/активностях: Задания, предполагающие разные способы коммуникации, разный уровень погружения и вовлеченности, в том числе допускающие пассивное участие. Музей стремится учитывать разный жизненный опыт и создавать пространство и программы, где будет место каждому.

В коммуникации: Честность, открытость намерений  и определенность в музейном формате, детей предупреждают о том, во что предлагают включиться. Доброжелательность, терпимость, в том числе, к выбору ребенка, участвовать ли во взаимодействии

Тезис 2
манифест 2.jpg

2) Музей уважает права и ценности всех своих посетителей, включая самых маленьких, и рассчитывает на взаимное уважение с их стороны.

Музей, принимая индивидуальность и особенности личности каждого ребенка,  раскрывает свою индивидуальность, свои особенности и свои ограничения.

Права музея: 

  •  Предлагать свои правила и настаивать на их соблюдении.

  •  Требовать ответственного отношения и предотвращать действия посетителей, которые могут нанести вред музею, его коллекции и экспозиции.

  •  Не знать ответы на все вопросы.

Права ребенка:

  • Право на игру.

  • На познание в своем ритме и по своей траектории.

  • На интерес и его отсутствие.

  • На свое мнение, волеизъявление и самовыражение.

  • На ошибки и эксперимент.

 

Практическая расшифровка:  Музей - не универсальное развлекательное пространство, у него есть свои особенности, задачи, цели. Музей четко артикулирует свои правила, намерения и ожидания. Он предоставляет ребенку возможность выразить свои потребности и обозначить границы.

Например:

В пространстве: Все музейные пространства организованы так, чтобы ребенку было понятно, что уместно и что неуместно делать в конкретном месте и с конкретными экспонатами. 

В программах/активностях: Уважая потребность ребенка узнавать новое через разные каналы восприятия, музей предоставляет такую возможность, в том числе, где это возможно, предлагает прикоснуться к некоторым объектам или познакомиться с ними в движении. Ребенку в музее предлагается совместная с другими детьми и с представителями музея осмысленная деятельность, результаты этой деятельности видны не только участникам процесса.

Музей предоставляет возможность разным способом отреагировать на то, о чем он говорит, и считает эти реакции ценными и важными. 

В коммуникации: Музей открыто и дружелюбно обозначает свои правила и границы (например, во входной зоне есть веселая инфографика с правилами, или ведущий программы начинает разговор с того, что обозначает правила музея, музей понятно и доброжелательно пишет об этом на сайте и в социальных сетях). 

Музей чутко относится к границам взаимодействия, комфортным для конкретного ребенка. 

 С ребенком в музее общаются на равных, считаются с его мнением, внимательно относятся к его размышлениям и не делают замечаний,  не дают оценок. В музее ошибка - это гипотеза, которую можно проверить вместе.

Тезис 3
манифест 3.jpg

3) Музей создает возможность волеизъявления и самовыражения для ребенка через вдохновляющие действия и активное вовлечение.

Это  подразумевает:

  • понимание того, что потребность в самовыражении - это проявление личности ребенка;

  • заинтересованность музея в том, чтобы ребенок не боялся проявить свою индивидуальность, высказать свое мнение;

  •  создание комфортных условий для самооценки и соотнесения со своим опытом;

  • уважение к авторской позиции ребенка как творца и интерпретатора;

  • возможность свободной игры, признание ее важности.

 

Практическая расшифровка: 

Музей предоставляет возможности быть активным: делать свой выбор, проявлять себя в разных ролях, творить, интерпретировать и высказываться, проявлять инициативу.

Например:

Заметные в музее приглашения к действию и и понятные ребенку способы обратной связи.

В пространстве:

  • Предполагаются и обозначаются места, где можно активно проявить своё отношение и/или где можно по-разному себя вести.

В программах/активностях: 

  • У ребенка есть выбор, и он может участвовать в постановке задачи (задача ставится самим ребенком).

  • Ребенок может стать ведущим мастер-класса/ делать что-то другое, нежели предложено музеем/ может действовать по шаблону, но музей спрашивает его мнение о происходящем/ может оставить сделанное на мастер-классе в музее в качестве арт объекта или части музейного пространства.

  • В музее можно создавать “продукты” с детскими голосами, детским авторским взглядом, в том числе, в цифровой среде, например, аудиогиды или контент в информационных киосках и/или мобильных приложениях.

В коммуникации:

  • Детские этикетки и понятные значки.

  • В музее в разных формах можно слышать детские голоса.

  • Музей стремится стимулировать и мотивировать самовыражения детей, предусматривает разные формы получения обратной связи.

Тезис 4
манифест 4.jpg

4) Не только музей влияет на ребенка, но и у ребенка есть возможность влиять на музей.

Музей стремится дать ребенку чувство связи и сопричастности.  "Присвоение" музея - это ощущение , когда ребенок воспринимает  себя в музее своим, а не посторонним, уверенно чувствует себя в пространстве ,  устанавливает эмоциональные связи с музейными предметами, у него возникает желание представить что-то свое, оставить свой след. Ребенок может почувствовать, что его собственный опыт оказывается  важным, становится частью чего-то большого.

У ребенка, независимо от возраста, есть возможность влиять на музей, и музей открыт к этому влиянию и относится к этому серьезно (видит в этом ценность). Музей готов делать видимым влияние ребенка.

Практическая расшифровка:

  •  Музей понимает и открыто говорит о том, что детский опыт - важный источник идей для развития музея.

  • Обратная связь, полученная от детей, становится поводом для принятия значимых решений в музее. Обратная связь может быть не только вербальной или оформленной, наблюдения за действиями и реакциями ребенка - важнейший источник для анализа и принятия решений. Музею важно научиться их замечать и понимать.

  • Изменения в музее, внесенные благодаря наблюдению за детьми/ их предложениям, предъявляются как самим детям, так и родителям, и другим посетителям, вклад становится видимым. 

Например:

В пространстве: 

  • В экспозиции есть удобные ребенку места для обратной связи. 

  • Обратная связь может напрямую влиять на экспозицию, например, ребенок  предлагает поменять экспозицию или изменить маршрут посещения. 

  • Маршруты, предложенные детьми, могут быть маркированы в экспозиции.

В программах и активностях:

  • Есть возможность использовать то, что сделали дети,  в дальнейшей работе музея. 

  • У ребенка есть возможность говорить от лица музея (например, детские аудиогиды или дни самоуправления).

  • программы, подразумевающие возможность дополнять пространство чем-то своим (например, украсить к Новому году).

  • возможность пополнить музейную коллекцию или представить на выставке семейные реликвии.

В коммуникации: 

  • Наблюдение как основа коммуникации. Внимательное наблюдение за ребенком и понимание невербальной информации. Наблюдение может происходить на разных уровнях, от анализа непосредственного взаимодействия музейным педагогом до целенаправленных исследований.

  • Ребенок открывается, делится идеями и меняет состояние группы и музейных работников.

  •  Ребенок может взаимодействовать и с другими посетителями, опосредованно или напрямую. Учитывается мнение ребенка, есть возможность для диалога ребенка с детьми из предшествующих групп, и его мнение могут транслировать следующим группам.

Тезис 5
манифест 5.jpg

5) Музей учитывает, что обычно ребенок приходит в музей не один,  и уважает сложившуюся систему отношений взрослый - ребенок. Музей дает возможность взрослым также проявлять себя в коммуникации с музеем и с ребенком. 

  • Музей видит себя пространством для общения между взрослыми и детьми, понимает, что может послужить импульсом к его развитию.

  • Музей не оспаривает авторитет взрослых, проявляет деликатность и уважение к сложившимся отношениям.

  • По мере возможностей музей стремится способствовать укреплению взаимопонимания и налаживанию диалога между детьми и взрослыми, принимая во внимание разнообразие и разницу потребностей и запросов, с которыми приходят в музей взрослые и дети.

 

Практическая расшифровка: 

  • Взаимодействие с ребенком включает в себя взаимодействие с его “главным” взрослым (тем, кто привел в музей), даже если взрослые активно не включены в программы.

  • Осознавая, что коммуникация между взрослым и  ребенком влияет прямым образом на восприятие ребенком музея, его готовность включаться в диалог с музеем, музей стремится создать для взрослых комфортную и доброжелательную среду.

  • Инициатива и вовлеченность взрослых, проявленные в музее, могут стать ролевой моделью для ребенка, и наоборот.

Например:

В пространстве:

  • комфортная и поддерживающая среда  как для совместного, так и раздельного пребывания детей и взрослых;

  • понятная и для детей, и для взрослых навигация и маркирование мест встречи, занятий, приема пищи и пр.

В программах и активностях:

  • семейный формат программ, предполагающий включение и детей, и взрослых;

  • совмещенные по времени программы и и разные по форматам активности  для детей и взрослых (или родителей с маленькими детьми);

  • музей предлагает материалы для подготовки посещения музея с детьми, для собственно визита  и рефлексии после посещения, включающие как организационные, так и содержательные аспекты (листы активности, семейные маршрутные листы, квесты, задания для совместного выполнения, планы, информационные буклеты как онлайн с возможностью скачивания, так и в бумажном виде).

В коммуникации:

  • Музейные экспозиции и предметы могут стать поводом для коммуникации между взрослыми и детьми, которая может происходить до, во время и после посещения музея. Музей поощряет и стимулирует такой диалог и обсуждение.

  • Музей проявляет уважение ко времени взрослых, которые привели детей, и готов предложить способы его качественного проведения.

Якорь 1
манифест 6.jpg

6) Музей стремится не упрощать для ребенка представление о мире, показывает его в полноте, сложности и разнообразии и рассматривает себя как место диалога и пространство примирения.  

  • Представляя сложность и разнообразие мира, музей признает, что экспозиция может стать источником потенциальных разногласий и конфликтов.

  • Музей понимает свою ответственность в урегулировании или смягчении конфликтов.

Практическая расшифровка:

Музей бережно относится к чувствам и эмоциям детей.

Например:

В пространстве:

  • Потенциально болезненные темы и экспонаты, негативно воздействующие на психику ребенка (чучела животных, мумии, свидетельства насилия), в пространстве экспозиции маркированы и/или о них сделано предупреждение . 

В программах и активностях:

  • К подготовке программ приглашены носители разных позиций.

  • Поддерживаются форматы, предполагающие дискуссии, дебаты, обсуждения, в том числе, межкультурный диалог.

  • Инклюзивность программ.

 В коммуникации:

  • Музею важно представлять разные голоса,  интересы разных сообществ, разные точки зрения, понимая, что они потенциально могут вступать в конфликт.

  • Диалог, полифония и ненасильственное общение - важные принципы. 

  • Музей не боится признаться, что знает не все ответы на все вопросы и не боится сам задавать вопросы.

Как присоединиться к Манифесту?

Если вы музейный профессионал, педагог или другой специалист, работающий с детьми с музеях, вы можете поставить свою подпись здесь.

 

Музеи и организации, занимающиеся музейной деятельностью, также могут присоединиться к Манифесту. Для этого мы просим:

1) Обсудить в организации Манифест и возможность к нему присоединиться  любым способом: на методическом совете, совещании, во внутрикорпоративном чате или переписке. Согласовать подписание со всеми отделами, на деятельности которых оно так или иначе может отразиться.

2) Разместить ссылку на Манифест на сайте и в социальных сетях организации.

3) Прислать ссылку на публикацию по адресу museumandfamilies@gmail.com и запросить значок Манифеста, который также можно разместить на сайте и в социальных сетях.

4) Мы добавим вашу организацию в список организаций, поддержавших Манифест.

5) Мы будем рады, если по следам Манифеста музей напишет свое приветственное обращение к посетителям с детьми.

Свои комментарии к Манифесту можно оставить под публикацией документа в онлайн-журнале.

Над подготовкой текущей редакции Манифеста работали:

Ольга Синицына

Наталья Мачихина

Анна Михайлова

Ирина Кельнер

Нина Гладкова

Ольга Леонова
Лилия Кондрашова

Анастасия Свердликова

 

Благодарим также за активное участие в подготовке и обсуждении текста:

Алису Иоффе

Маргариту Атрощенко

Евгению Львову

Ольгу Шауро

Екатерину Любимову

Юлию Поцелуеву

Юлию Глазырину

Алю Кузнецову

Кристину Александрову

Всех, кто участвовал в разработке манифеста на очной сессии VI Музейного форума по детским программам и всех, кто присылал комментарии и участвовал в голосовании на этапе открытого обсуждения эскиза манифеста.

 

Автор иллюстраций к тезисам Манифеста - Яна Михалко.

Формулировки, помещенные под рисунками, появились у рабочей группы на одном из этапов работы над тезисами. Позднее был выбран более строгий и бережный язык, но рабочей группе показалось важным сохранить в иллюстрациях упоминание о языке дружбы, который помог сфокусировать тезисы.

Если у вас возникли вопросы, пожалуйста, напишите редактору онлайн-журнала

"Музейный опыт"  Ирине Кельнер:

museumandfamilies@gmail.com

Проект реализуется ЦСИ “Музейный опыт”,  созданным Некоммерческим партнерством

«Центр развития музейного дела», победителем конкурса по приглашению благотворительной программы «Эффективная филантропия» Благотворительного фонда Владимира Потанина

потанина.png
ЦРМД.png

Комментарии (5)

Gast
04 jun.

И снова из подписного листа: "Разрабатываю и провожу экскурсии, музейные программы и просветительские мероприятия, в том числе - для детей и подростков. Уважение к посетителю, учет его возрастных особенностей, тактичность как психологические факторы влияют на развитие у него интереса к истории и культуре. Расцениваю манифест как руководство к действию". (Антонина Иваненко, заведующий научно-просветительским отделом МБУК «Городской историко-краеведческий музей г. Полярного»)

Лайк

irakelner
01 jun.

Еще один комментарий из Яндекс-формы, где мы собираем подписи: Дорогие друзья, мой комментарий-благодарность обращен к команде создателей! Огромное спасибо за то, что смогли подобрать самые нужные слова, что сформулировали и показали то, что у многих коллег горит в сердце и поддерживается личным вкладом, инициативой. Важно и ценно, чтобы этот голос звучал громче, был услышан и влиял на добрые перемены в учреждениях, где не всегда бывает просто их реализовать. С уважением и верой в счастливое детское и музейное будущее, Анастасия Стальная, методист образовательных программ, куратор проекта "Детское Царицыно.

Лайк

irakelner
21 mei

И еще один комментарий, от Ульяны Есаревой, заведующей Детским центром Пермского краеведческого музея: "В 2013 году была опубликована Концепция будущего Детского музейного центра. В 2021 году была подготовлена новая редакция Концепции. Мнение выраженное авторами Манифеста полностью соответствует нашим взглядам выраженным в Концепции. С радостью поддерживаем Манифест!"

Лайк

irakelner
20 mei

Делимся несколькими комментариями музейных профессионалов, подписавших Манифест. "Благодарю рабочую группу создателей Манифеста! Рада, что удалось познакомиться с такой уникальной работой на начальном этапе. Мне кажется, в Манифесте сформулированы те принципы, которые иногда кажутся очевидными, но часто забываются и даже намеренно избегаются (в том числе из-за выгорания музейщиков). Манифест - это вдохновляющий проект заряженных людей, и, я надеюсь, он продолжит стимулировать музейщиков присоединиться к сообществу профессионалов. Это реально отдушина среди бюрократии:)" (Алиса Иоффе, заведующая выставочным залом «Арт-Курорт», активная участница посвященных Манифесту онлайн и очной сессии Музейного форума по детским программам) "Очень ценен данный Манифест, так как моя работа связана с детьми. Радует ориентация музеев на детский контингент, то чего в России, по моему мнению, в данный момент не хватает. Большое спасибо Вашей команде! Удачи Вам!!!" (Ирина Суркова, педагог детской школы искусств, студентка факультета искусств и художественного образования Воронежского педагогического университета)

Лайк

Gast
18 mei

Спасибо большое! Очень важная и нужная работа проделана! ❤️

Лайк
bottom of page