Музейный разговорник. Литературные эксперименты

Участники проекта "Музейный разговорник" учат русский язык как иностранный, это дети из разных стран и с разным уровнем знания русского, от начального до продвинутого. Как высказывать на чужом языке те впечатления и чувства, которые появляются, когда бродишь по музею, всматриваешься в экспонаты. что-то о них узнаешь? На нескольких встречах мы предложили детям и подросткам поэкспериментировать с разными литературными формами. Во время летних лабораторий ведущая младшей группы, Таня Ра, предложила детям посочинять хокку.

Хокку - не только форма стиха, это способ смотреть на мир и с помощью всего нескольких слов передавать свои впечатления, свою мысль. Это дает возможность выразить свои переживания, даже если в твоем словаре пока не очень много слов нового языка.

Вот, например, пара стихотворений, написанных детьми восьми - десяти лет об экспонатах музея:

Белый слон запускает воду

Из своего носа.

Как хорошо!

Черный камень бесценный

Аллах поцеловал.

Миллион человек целуют этот камень.

В феврале мы решили предложить такое же упражнение участникам старшей группы. И снова получили подборку словесных образов, точно передающих мысль или переживание от предмета.

Дети охотно откликаются на возможность такого высказывания, а в музее, мы надеемся, это может послужить для создания нового "слоя" посетительского опыта.

Примеры хокку от подростков:

Человек сидит и молится.

Черный человек с золотыми повязками.

С кем ты говоришь?

Черная ткань

Золотые буквы.

Осень

Мы также предлагали детям делать иллюстрации к своим текстам. В некоторых случаях рисунок помогает "настроиться" на объект и поймать те идеи и ощущения, которыми хочется поделиться. И наоборот, иллюстрация может дополнять то, что хочется передать словами.

В марте мы продолжили литературные эксперименты с помощью загадок. Сперва для сонастройки сыграли в "крокодила", показывая и отгадывая слова, затем предложили участникам, используя загадки разных народов, найти в экспозиции несколько предметов. А потом, дав несколько инструкций о том, как придумать загадку, предложили сочинить свои версии. Загадки вышли разные: какие-то было легко отгадать, какие-то - только если знаешь контекст. Вот несколько загадок: "Это квадрат среднего размера. Его могут читать, могут закрыть или открыть" (отгадка: Коран)

"Я живу в Японии. Меня можно увидеть в воде" (отгадка: дракон) "Я воздушный инструмент и меня используют в жаркую погоду" (отгадка: веер). В апреле мы предложили подросткам познакомиться с несколькими существами, "обитающими" в музее, и узнать истории, которые разные народы рассказывали об этих существах, а затем - придумать продолжения историй. Так у кошки Баст, жившей внутри пирамиды в пустыне, сперва появился недруг - трехголовая и одноухая собака Цербер, которая мешала ей выходить из пирамиды погулять, а потом союзница - четырехглазая кошка с острыми когтями. А живший во дворце мальчик нашел белого слона, который исполнял желания.

Среди историй, которые мы рассказывали, был и тлинкитский миф о вороне, сотворившем мир. Сперва мир получился у ворона совсем темным, но затем он нашел, хитростью выманил и принес в мир солнце, луну и звезды. Мы спросили у ребят, что стоило бы принести ворону в сегодняшний мир, и получили множество очень разных ответов. Хорошо бы, чтобы ворон принес машину времени, которая летает в космосе, и еды столько, чтобы всегда хватало всем. Он мог бы принести много лагерей и школ, чтобы все дети могли учиться. И такой телефон, который, когда подходит учитель, превращается в книгу... И хорошо бы, чтобы ворон навсегда унес войны и всё оружие, а весь мир сделал одной страной, в которой все понимают друг друга без слов.