«Музейный разговорник». Исследование экспозиции и обсуждение возможных форматов «музейного разговорника». #дневникпроекта

Какое у вас сегодня настроение? Радостный Будда, спокойный белый слон или разгневанный Ачала за стеклом экспозиции? А как вы видите музейный разговорник? Опера экспонатов, поэтический сборник, музей случайных находок или подкаст для родителей? 

Команда педагогов проекта «Музейный разговорник» готовится к проведению летней лаборатории: на семинаре в Музее истории религии коллеги провели исследование экспозиции с точки зрения того, что в ней может быть интересно и понятно для детей, у которых русский – не родной язык. Все педагоги проекта подготовили по одному тестовому заданию и провели его с участниками кураторско-педагогической группы, а затем получили обратную связь от коллег.

• 

• 

• 

• 

• 

• 

Маргарита Липлавк – педагог по обучению русскому языку как иностранному в группе младшего возраста (7-11 лет) – предложила каждой участнице нарисовать свою карту пространства: как ощущается его форма, маршрут, на что оно похоже и где спрятаны самые интересные места? А вторым шагом всем участницам предложили вытянуть написанное на листочке рандомное эмоциональное состояние (злость, радость, грусть, усталость, спокойствие и др.) и найти на экспозиции экспонат, который соответствует этому состоянию, а у других участников был шанс угадать представленную их вниманию эмоцию.

• 

• 

• 

• 

• 

• 

• 

• 

• 

Татьяна Ра – театральный педагог в группе младшего возраста (7-11 лет) – предложила каждому найти один объект на выставке и смотреть на него в течение минуты, а затем написать на листе случайный вопрос, который мог бы задать данный экспонат (например, как я здесь оказался?) А также ответить от его лица на два вопроса: откуда я и где бы я хотел быть, если бы мог выйти из музея? 

• 

• 

• 

• 

Данелия Мандреско – педагог по обучению русскому языку как иностранному в подростковой группе (12-16 лет) – Данелия предложила найти на выставке предмет, который в обычное время вам не понравился бы или вы не обратили бы на него внимание, а сегодня понравился/обратили внимание («чтобы выйти за рамки привычного взгляда на вещи и свериться с собой в конкретном моменте»).

• 

• 

• 

• 

• 

• 

• 

• 

• 

Завершила практику Евгения Львова – театральный педагог в подростковой группе (12-16 лет) – предложив в парах встать перед зеркалом и найти у соседа сходства и различия, а затем поделиться наблюдениями друг с другом. Еще одно упражнение от Евгении - найти в зале традиционных верований и шаманизма персонажа, которому хочется довериться, и рассказать ему свой маленький секрет или даже большую тайну. 

Коллеги говорили о том, как заиграли новыми красками и эмоциями для них экспонаты, что удивительного они разглядели, чего раньше не замечали в залах в музея, а также делились моментами, которые показались сложными для выполнения, и вместе обдумывали, что в таких заданиях можно изменить. 

• 

• 

• 

• 

• 

• 

• 

• 

После практики в залах музея, педагоги встретились, чтобы обсудить и проголосовать за наиболее интересные для команды форматы «музейных разговорников» из тех, что ранее были собраны в процессе брейнсторминга. Среди первоначальных идей был такой калейдоскоп форм: настолка, поэтический сборник, сайт с материалами, «личные истории религий», опера экспонатов, дневник-раскраска, экскурсия на разных языках, видео про происхождение экспонатов, музейные таблички в городе, мультфильм из материалов проекта, QR-коды в экспозиции, диалог с разных точек зрения (ребенка/профессионала), выставка случайных находок, вкладыши в музее, музейная карта, напечатанный мини-разговорник, музейные открытки, визуализация звуков, автобиографии вещей, аудиогид по выбранным экспонатам, квест, подкаст для родителей, маршрутный лист, чат-бот, майндмэп эмоциональной оценки музея, инструкции к экспонату. 

• 

• 

• 

• 

• 

• 

Встречу модерировала методист проекта «Музейный разговорник» от сообщества «Дети Петербурга» Мария Гоголицына. Работали в режиме world cafe – в парах и тройках, а затем обсуждали решения всей командой. Участники обсуждения могли назвать аргументы в пользу отказа от каких-либо форматов, или, напротив, защитить какой-то формат, даже если он не приглянулся другим коллегам. Финальные решения еще не приняты, так как во время лаборатории мы услышим голоса детей и узнаем, что им интересно, а что нет. От этого будет зависеть, какими будут форматы «разговорников».

Вся команда с нетерпением и любопытством ждет лаборатории как нового опыта и готовится к взаимодействию с детьми, для некоторых из которых это будет первое в их жизни посещение музея. 

***

С 30 июня по 1 июля в Музее истории религии прошел методический семинар, цель которого - помочь команде проекта «Музейный разговорник» и сотрудникам музея сонастроиться и подготовиться к работе с детьми из семей мигрантов.

Семинар подготовили организаторы проекта, АНО «Музейный опыт», а также партнеры: Волонтерское сообщество «Дети Петербурга», Музей истории религии, Благотворительный фонд «ПСП-фонд».

Проект «Музейный разговорник» реализуется при поддержке Благотворительного фонда Владимира Потанина, как победитель грантового конкурса «Музей 4.0» в 2025 году.

Приглашаем следить за новыми публикациями в социальных сетях «Музейный опыт»: 

• В нашей группе в ВК   

• В Telegram-канале 

• В Telegram-чате 

Фото – Солмаз Гусейнова и Олеся Казакова

#МузейныйРазговорник

#фондпотанина

#музейбезграниц

#музей4_о